среда, 11 сентября 2013 г.

 Анализ деятельности
 МБДОУ ДС № 283 за 2012 – 2013 учебный год.


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 283 г.Челябинска осуществляет образовательную деятельность на основе лицензии, Устава и локальных актов.
Логику анализа деятельности нашего учреждения за 2012 - 2013 учебный год мы выстроили  на основе общеизвестного интегрированного определения  понятие эффективности деятельности образовательного учреждения. Количественная и качественная характеристика реальных результатов деятельности ДОУ и ее соотнесение с 5-ти балльной шкалой оценивания, содержащейся в рекомендациях по аттестации и аккредитации дошкольных образовательных учреждений Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, интервалами оценочных коэффициентов категорий дошкольных образовательных учреждений, выработанных областной экспертной комиссией.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ.
Например, оценку деятельности учреждения можно осуществлять по 5-ти балльной шкале:
Высокий уровень - работа выполнена со значительным превышением степе­ни качества, на основании авторских подходов.
Оптимальный уровень - работа выполнена максимально качественно в дан­ных условиях, в наилучшем варианте из множества возможных, имеется большой творческий потенциал, отлажена система работы.
Достаточный уровень - выполнение работы достаточно качественное, удов­летворяются заявленные высокие потребности; допускаются лишь небольшие не­точности, отступления, не влияющие на общее состояние работы. Работа выполня­ется ровно, носит исполнительский характер.
Критический уровень - выполнение работы несистемное, имеются сущест­венные недостатки, в работе проявляются признаки формализма.
Низкий уровень - требования к работе выполняются не полностью, эпизоди­чески, формально, имеют чисто внешние признаки.

Выбранную шкалу оценивания используем в отношении каждого из нижеприведенных критериев анализа, что позволяет в заключение дать итоговую оценку управления и деятельности учреждения в целом.
Реализуя поставленные задачи, МБДОУ ДС№ 283 показал следующие результаты по показателям состояния системы:


I. Охрана жизни и здоровья детей
Работа по охране жизни и здоровья детей в дошкольном учреждении организована на основе нормативно-правовых документов и реализуемой Программа воспитание и обучения детей в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, годовым планом,  планом по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и программами по ДОП образованию.
Комплексный подход в реализации данного направления работы позволил коллективу детского сада:
-нормировать образовательный  процесс, упорядочив в регламенте непосредственно образовательной деятельности с воспитанниками учебную нагрузку в соответствии с возрастными и функциональными особенностями детей в соответствии с инструктивно-методическим письмом «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
- привести в соответствие возрастным требованиям детей мебель в групповых помещениях;
- создать условия для обеспечения самообразования родителей воспитанников по вопросам охраны, укрепления и формирования   здоровья воспитанников, путем отражения информации в родительских уголках;
- организовать консультации с родителями воспитанников по вопросам здоровьесбережения, вызывающим у них   
   затруднения;
- оборудовать в группах «Уголки безопасности».
- оборудовать уголки здорового образа жизни.
Осуществляемый мониторинг здоровья отражает показатели здоровья воспитанников, что можно увидеть в представленных таблицах Приложение № 1 «Мониторинг состояния  здоровья воспитанников МБДОУ ДС № 283»
Для его реализации и более эффективного выполнения были организованы оздоровительные, профилактические и противоэпидемические мероприятия, включающие в себя:
- систему эффективных закаливающих процедур, разработанных для каждого возраста, с учетом группы здоровья ребенка:
- контрастные воздушные ванны;
- влажные обтирания;
- босохождение;
- точечный массаж;
- максимальное пребывание детей на свежем воздухе;
- оздоровительные мероприятия: кислородные коктейли, в основу которого лежит корень солодки и сироп шиповника.
- мероприятия по укреплению иммунитета в период обострения гриппа;
- вакцинация детей согласно национальному календарю профилактических прививок. Все дети привиты по возрасту, своевременно.
- усиление контроля за санитарным состоянием в ДОУ.
Все лечебно-оздоровительные мероприятия, которые были запланированы в начале учебного года, были выполнены. Все воспитанники посещали лечебно-оздоровительный центр по графику. Дети, которые имеют различные заболевания, отклонения в здоровье, получили курс оздоровительных процедур за год дважды.
Проводилась оценка физического развития детей. На основе антропометрических данных было сделано заключение о состоянии физического развития. В среднем за учебный год дети выросли на 3-4 см и прибавили в весе на 2,5-3,0 кг
Особое место заняла физкультурно-оздоровительная работа. В системе проводились закаливание, утренняя гимнастика, корригирующая гимнастика, физкультурные занятия, спортивный кружок «Веселая физкультура». На физкультурных занятиях подсчитывалась моторная плотность. В начале года моторная плотность составила 72-75%, в конце учебного года – 80-87%. Физиологическая нагрузка до 140-150 ударов в минуту. Это хорошие показатели.
Так же использовались физминутки во время занятий, организовывалась двигательная активность детей на свежем воздухе, проводились спортивные развлечения.
Проводилась индивидуальная работа с детьми, имеющими отклонения в здоровье. 2 раза в неделю их осматривал педиатр и делал необходимые назначения. Дети с аллергопатологией находятся под постоянным наблюдением. Для них из рациона питания исключаются или заменяются продукты противопоказанные им.
Для осуществления реализации всей системы по здоровьесбережению детей необходимой частью является работа с родителями. В течение года проводились различные консультации, родительские собрания, комитеты, где вопросы о здоровье детей были приоритетными.
В апреле проведен углубленный медицинский осмотр узкими специалистами. Он дал положительные результаты.
Оздоровление детей – целенаправленная, систематически запланированная работа всего нашего коллектива. Мы находимся в постоянном творческом поиске, понимаем, что здоровый ребенок помимо физических характеристик обладает психологическим здоровьем. Это значит, что здоровый дух сам строит «для себя» здоровое тело. Для этого мы разработали соответствующий режим дня, где оздоровительные коррекционные мероприятия не нарушают образовательную деятельность. Учебная нагрузка днем дозируется с учетом состояния здоровья ребенка, в занятия включаются физкультминутки, элементы релаксации, упражнения для профилактики миопии, нарушения осанки, дыхательные упражнения. Все занятия проводятся по подгруппам в игровой и нетрадиционной форме. Увеличен объем двигательной активности в течение дня. Формируем у ребенка представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни.
ВЫВОД: Все оздоровительные мероприятия, которые были запланированы на учебный год, выполнены, закаливающие и общеукрепляющие мероприятия выполняются регулярно, воспитательно-оздоровительные мероприятия вырабатывают разумное отношение детей к своему организму, прививают необходимые санитарно-гигиенические навыки, учат детей адаптироваться в постоянно изменяющихся условиях окружающей среды.
- В целом лечебно-оздоровительная работа велась на достаточном уровне.
Исходя из анализа состояния здоровья детей, намечены задачи на следующий учебный год:
1. Повышать уровень оздоровительной работы путем внедрения новых методик и регулярного их выполнения.
2. Не снижать контрольную деятельность за соблюдением санитарно-эпидемиологического режима во всех режимных моментах.
3. Вести совместно с врачом-педиатром индивидуальную работу с детьми, имеющими отклонения в здоровье и состоящими на диспансерном учете.
4. Активно воздействовать на образ жизни ребенка путем целенаправленного санитарного и валеологического просвещения родителей.

II.Образовательная деятельность.
В ДОУ функционируют 6 групп:
·     1 младшая группа «Неваляшки» – с 2 до 3 лет;
·     2 младшая группа «Чебурашка» – с 3 до 4 лет;
·     Средняя группа  «Теремок»- с 4 до 5 лет;
·     Старшая группа компенсирующего вида (ТНР) «Буратино» - с 5 до 6 лет;
·     Подготовительная группа  компенсирующего вида (ТНР) «Светлячок» – с 6 до 7 лет;
·     Разновозрастная группа «Садко» – с 5 до 7 лет.
Комплектования детьми на 2012 – 2013 уч.год:
1.  По лицензии численность детей составляет 100 человек;
2.  По факту на 01.06.2012 г. общее количество детей составило – 119 человек, в том числе:
·   1 младшая группа «Неваляшки» – с 2 до 3 лет -23 ребёнка;
·   2 младшая группа «Чебурашка» – с 3 до 4 лет – 25 ребёнка;
·   Средняя группа  «Теремок»- с 4 до 5 лет – 22 ребёнка;
·   Старшая группа компенсирующего вида (ТНР) «Буратино» - с 5 до 6 лет – 13 детей;
·   Подготовительная группа  компенсирующего вида (ТНР) «Светлячок» – с 6 до 7 лет – 13 детей;
·   Разновозрастная группа «Садко»– с 5 до 7 лет – 23 ребёнок.
       Программно-методическое обеспечение.
       В МБДОУ реализуются программы:
-   Основная общеобразовательная Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой 2008г. (1 младшая, 2младшая, средняя, старшая, подготовительная, разновозрастная группы) с учетом ФГТ примерная общеобразовательная программ дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы;
-   Группы речевой коррекции реализуют Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей под редакцией Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.С., Москва, «Просвещение», 2008г:
1.     «Логопедическая работа с детьми 3 уровня речевого развития» под редакцией Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Туманова Т.С., старшая группа компенсирующего вида;
2.     «Логопедическая работа с детьми 3 уровня речевого развития» под редакцией Туманова Т.С., Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, подготовительная группа компенсирующего вида;
-   Дополнительные программы реализуются в совместной деятельности с детьми:
1.     «Давай поиграем!» тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет, пособие - конспект для практических работников ДОУ / Авт.сост. И.А.Пазухина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. Проводится с воспитанниками согласно регламенту.
2.     «Безопасность» под редакцией Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина, Издательство «Детство-Пресс» 2004г. проводится в совместной деятельности с воспитанниками;
3.     «МЫ» программа экологического образование детей под редакцией Н.Н.Кондратьева. проводится в совместной деятельности с воспитанниками;
4.     Образовательная программа «Развитие способностей детей в конструктивно-игровой деятельности развивающей системы ЛЕГО» автор составитель Черепанова О.А. проводится в совместной деятельности с воспитанниками;
       Все программы обеспечены необходимым УМК и УДК. В текущем году произошло частичное обновление и пополнение УМК и УДК по реализуемым программам.
       В МБДОУ проводится систематическая подписка на книгоиздательскую литературу (журналы: «Справочник старшего воспитателя», «Дошкольное воспитания», «Музыкальный руководитель», «Логопед в детском саду», «Обруч с приложением», газета «ДДД»).
       Развивающая среда в дошкольном учреждении обеспечивает психологическую и физическую комфортность для детей и взрослых в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Среда обогащается воспитателями совместно с родителями и детьми. Интерьер детского сада гармонично дополняют работы воспитанников и родителей, в которых представлена широкая палитра разнообразных техник рисования, аппликации, лепки. Педагоги стремятся рационально использовать условия и удовлетворять потребности детского коллектива в эмоционально – личностных и деловых контактах. Предметно-развивающая среда детского сада обогатилась сюжетно – ролевыми играми, дидактическими играми, настольно-печатными играми, спортивным оборудованием, модулями. Уголки природы приобрели эстетический вид.
        С 2007 года все группы дошкольного учреждения реализуют Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой 2008г. С 2011 года дошкольное образовательное учреждение внедряет Федеральные Государственные Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного учреждение. В учреждение созданы достаточные условия для усвоения воспитанниками программного материала.
Деятельность педагогов дошкольного учреждения предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках НОД, но и в ходе режимных моментов.
При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (например: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д.), так и нетрадиционные методы работы (например: психогимнастика, логоритмика, дыхательная гимнастика и т.д.). оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.
Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2012 – 2013 учебный год показал следующие результаты. Приложение № 2
Сравнительный анализ результатов по сравнению с 2011 – 2012 учебным годом констатирует:
·        Наблюдается значительный рост детей с высоким и среднем уровнем развития по всем разделам программы за 2012-2013 уч.год.
·        Уменьшились показатели низкого уровня развития детей по всем разделам программы (-42,6%).  На летний период педагогами запланирована индивидуальная работа с детьми по устранению пробелов в знаниях, а также индивидуальные рекомендации для родителей воспитанников, не усвоивших программный материал в течение учебного года. Воспитанники дошкольного учреждения, показавшие низкий уровень усвоение программного материала, это те дети, которые в течение года редко посещали дошкольное учреждение, что зафиксировано в табелях посещаемости.
В целом программа усвоена детьми на достаточном уровне (94,6%).
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильную и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Физическое воспитание и здоровье детей
Для организации физкультурно – оздоровительной работы в каждой возрастной группе имеются физкультурные уголки, которые оснащены спортивным инвентарём дидактическими играми и наглядно дидактическим материалом по данному направлению. Спортивное оборудование так же имеется в музыкально-спортивном  зале (спортивная стенка, мячи, обручи, мягкие спортивные модули и т.д.) и на спортивной площадке. В 2012-2013 учебном году было обновлено во всех возрастных группах и в музыкально-спортивном зале оборудование для НОД с воспитанниками по образовательной области «Физическая культура».
Воспитанники ДОУ в течение учебного года участвовали в районных мероприятиях спортивной направленности:
·        Весёлые старты – грамота за участие;
·        Шашечный турнир – грамота 3 место;
·        Лыжные эстафета – грамота за участие;
·        Спортивные соревнования по футболу – грамота за 3 место среди образовательного комплекса;
·        Соревнование по плаванию – грамота за участие.
·        Фестиваль детской аэробики – грамота за участие.
·        л/а эстафета– грамота за участие.
В ДОУ систематически проводятся НОД с воспитанниками по образовательной области «Здоровье» педагоги делились опытом по данному направлению на районной методической недели. Ежедневно педагоги проводят с воспитанниками ДОУ утреннею гимнастику, физкультурные занятия согласно регламенту, закаливающие мероприятия: воздушные ванны, в том числе с упражнениями, гимнастика в постели после дневного сна, физкультурные праздники, спортивные соревнования, подвижные игры с разной двигательной активностью, динамические паузы. Частыми гостями и участниками спортивных мероприятий бывают родители воспитанников. Педагоги проводят консультации и индивидуальные беседы с родителями, пропагандируя приобщение к здоровому образу жизни.
      Проблемой данного направления остается недостаточное использование педагогами ДОУ различных видов подвижных игр. Средней группе «Чебурашка» оформить физкультурный уголок по возрасту воспитанников.
Данную работу за учебный год можно оценить на достаточном уровне.

Развитие игровой деятельности
Анализ работы по развитию игровой деятельности показал достаточный уровень владения педагогами технологией игр, возникающих как по инициативе взрослых, так и по инициативе детей. В ДОУ имеются разнообразные игры, игрушки, пособия. Игровой материал красочный, привлекательный, в основном развивающего характера. Педагоги грамотно используют дидактические, сюжетные, подвижные игры, решая тем самым задачи развития ребенка. В ДОУ созданы условия для разнообразных видов игр: сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных, игр драматизации, игр с правилами. Педагоги уважают право ребенка на выбор любой игры, применяют обучающие приемы в косвенной форме, не разрушая, текущую игру.
Разработан цикл консультаций для педагогов и рекомендаций для родителей по данному направлению, рекомендации по пополнению и обогащению игровой среды во всех возрастных группах согласно примерному перечню игрового оборудования для учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений МОиН РФ от 20.06.2011г. № 2151,  журнал Дошкольное воспитание № 4, 2012г., № 5, 2012г. Скорректированы показатели диагностики развития игры.
В текущем учебном году администрацией дошкольного учреждения были приобретены игрушки для воспитанников.
Проблема данного направления остаётся недостаточная материальная база ДОУ. Каждый год требует обновление игрового материала для воспитанников ДОУ. Данную работу за учебный год можно оценить на достаточном уровне.

Художественно-эстетическое воспитание.
Основные и дополнительные программы по ИЗО и музыкальному воспитанию используются специалистами как средство реализации художественно-эстетического воспитания. Как и другие разделы, художественно-эстетическое направление в дошкольном учреждении характеризуется согласованной работой педагогов и специалистов.
Педагогами создана развивающая среда для художественно-эстетического воспитания детей. Воспитанников дошкольного учреждения знакомят с красочными явлениями в природе, расширяют представления детей об изобразительном искусстве, с народным декоративно – прикладным творчеством,  литературой, музыкой, архитектурой, театром. Во всех возрастных группах оформлены мини - ИЗО студии педагоги создали условия для формирования у детей основы художественной культуры, эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, к произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Воспитанники, участвуют в районных и городских мероприятиях художественно-эстетической направленности:
·        «Хрустальная капель» 2013 г. грамота за участие;
·        Зимняя фантазия грамота призер;
·        Рождественский подарок – диплом призера город;
·        Здесь будет город сад! Грамота за участие;
·        Моя Вселенная грамота за участие, диплом 3 степени город;
·        Город мастеров грамота за участие.
 В ДОУ функционирует мини-экспозиция детских работ «Наш вернисаж». В целях эстетического воспитания используется и фольклор.
 Музыка сопровождает детей в течение дня: в НОД, в свободное время, при организации режимных моментов.
Дети засыпают и пробуждаются под звуки природы (шум леса, плеск воды, пение птиц).
Большое внимание уделяется развитию импровизированных способностей детей. Для этого в группах созданы музыкальные уголки, театрализованные зоны. В группах имеются магнитофоны. Дети охотно показывают концерты, спектакли друг другу и родителям.


Речевое развитие
В учреждении созданы психолого-педагогические условия, способствующие развитию речи, как основного средства общения и инструмента интеллекта. В ДОУ функционируют 2 группы компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с тяжёлым нарушением речи.
 Работа по развитию речи строится в сочетании возрастных, индивидуальных особенностей детей, на основе результатов диагностики, проводимой воспитателями и учителями - логопедами.
Подготовительную логопедическую группу поспешали 12 детей. Работа велась по Программе логопедическая работа по преодолению общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста авторы Г.В.Чиркина, Т.Б. Филичева.
На момент окончания 2013 учебного года 5 воспитанников представили выше среднего уровень речевого развития (45,5%), 5 детей имеют средний уровень речевого развития (45,5%), 1 ребёнок ниже среднего, что составило 9% причина этого видится в том, что дети в течение года не посещали дошкольное учреждения. Низкий уровень отсутствует. Всем проведена коррекция речи, и дети  выпушены в школу с речевой нормой.
Старшую логопедическую группу посещали 14 детей. Работа велась по Программе логопедическая работа по преодолению общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста авторы Г.В.Чиркина, Т.Б. Филичева. У всех детей на конец года отмечено улучшение речевого развития. По итогам диагностики имеются дети с низким уровнем речевого развития 1/7,15%, средней уровень – 7/50%, ниже среднего – 6/42,85%. На летний период учителями – логопедами и педагогами запланирована индивидуальная работа с детьми по развитию речи, мелкой моторики рук, а также индивидуальные консультации для родителей этих детей.
 Таким образом, на 2013-2014 уч. году предусматриваются следующие задачи: Формирование нормированной звукопроизносительной стороны речи. Развитие связной речи через составление описательных рассказов по картине. Формирование грамматических категорий.
В целом коррекционная работа в МБДОУ за 2012 - 2013 уч.г. оценивается на оптимальном уровне, т.е. работа выполнена максимально качественно в дан­ных условиях, имеется большой творческий потенциал, отлажена система работы.

Психологическое сопровождение обеспечивает педагог-психолог с высшей квалификационной категорией. В течение года строится работа по психопросвещению и психопрофилактике  родителей воспитанников через проведение родительских собраний, Родительского университета,  индивидуальные и групповые консультаций, папку «Диалогом с психологом» в каждой возрастной группе детского сада.
В работе с педагогами используются следующие методы работы по повышению  психолого-педагогической компетенции педагогов: семинары-практикумы, групповые и индивидуальные консультации.
В ДОУ используются   рекомендованные программы по психолого-диагностическому обеспечению образовательного процесса:

№ п/п
Рекомендованные программы
Автор
1.
«Методика определения готовности к школе»
Л.А. Ясюкова
2.
«Ранняя диагностика умственного развития детей 2-3 лет»
Е.А. Стребелева
3.
«Давай поиграем! тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет
И.А.Пазухина
В МБДОУ № 283 создан внутренний ПМПк консилиум в 2006 году в связи с открытием групп речевой коррекции.
Цель данной работы являлась координация и взаимодействие деятельности педагогов по диагностике, планированию практической работы с детьми дошкольного учреждения, имеющие проблемы в развитии, в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными способностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.
Проведены все плановые консилиумы. По результатам обсуждения итогов психологической диагностики ГОШ были составлены индивидуальные планы работы специалистов. Проведённые мероприятия в течение учебного года дали положительные результаты.
Но вместе с тем выявлены следующие проблемы: необходимо продумать и сделать существующий пакет документов более действенным и мобильным; предлагается разработать информационный лист для родителей о психолого – медика - психологическом консилиуме МБДОУ; разработать лист обратной связи «Родитель – ПМПк».

Учебно – познавательная деятельность организована в соответствии с реализуемыми программами. Важным условием в ее организации является Здоровьесбережение.
Развитие познавательных способностей, формирование навыков учебной деятельности и заинтересованного отношения к миру, происходит во всех видах деятельности: специально – организованной, совместной, свободной. Так же в ДОУ функционирует экологический кружок «Травка зеленеет, солнышко блестит», дети с интересом посещают кружок, созданы все необходимые условия для работы кружка. Воспитанники ДОУ ежегодно участвуют в районных и городских мероприятиях в 2013 году стали лауреатами городского конкурса «Не оставим без дворца не синицу не скворца». Заняли в 4 место в районном этапе городского конкурса «Маленький принц». На территории детского сада оформлена экологическая тропа. Воспитанники совместно с руководителем кружка ведут исследовательскую деятельность. Данное направление приняли к работе все педагоги, таким образом, на каждом прогулочном участках созданы педагогами, родителями воспитанников и детьми экологические островки.
Педагоги изучают и внедряют в педагогическую деятельность ФГТ к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, ориентируются на методы и приемы развивающего обучения. Непосредственно образовательная деятельность проводятся по подгруппам в интегрированном режиме. Используются яркие дидактические пособия. Педагоги используют современные технологии на занятиях и повседневной жизни. Работа строится на основе диагностики образовательного уровня. Взаимодействие воспитателей и специалистов позволяет прослеживать динамику развития каждого ребенка, грамотно планировать индивидуальную работу, работу с родителями.

Трудовое воспитание
         Для организации трудовой деятельности созданы все необходимые материальные условия. Обновлены орудия труда для работы в группах и на участках ДОУ. Педагоги приобщают детей к разным видам труда. Используются модели трудового процесса. Участие детей в трудовой деятельности фиксируется в детских рисунках, фотографиях. Педагоги знакомят воспитанников с трудом взрослых, организуют экскурсии на почту, в школу, в магазин и т.д. Стало традицией организация субботников с участием сотрудников, детей, родителей. Это способствует формирование у детей радостного чувства от совместной деятельности.

Оценка развивающей среды в групповых помещениях ДОУ и на территории Совместными усилиями сотрудников, родителей и детей обновлена и пополнена развивающая среда. Конкретное содержание предметной развивающей среды определено программами, реализуемыми в ДОУ. Учебно – игровое оборудование соответствует возрасту детей, отвечает санитарно – гигиеническим требованиям безопасности, удобно и рационально расположено. Эффективно используются все помещения: задействованы спальни, предусмотрено использование зала и кабинетов во 2 половине дня, составлены циклограммы, графики работы. Оборудование и зоны многофункциональны. Дети охотно занимаются в мастерских и лабораториях.
Наличие технических средств положительно влияют на образовательный процесс НОД и в свободной деятельности.
Реализован мини проект совместно с родителями воспитанников «Островок дикой природы» на территории детского сада.

Реализованы годовые задача на 2012 – 2013 учебный год . Анализ реализации поставленных целей и задач приставлен в Приложении № 3.

Диагностика определения готовности к обучению в школе детей 7 лет.
  Диагностика ГОШ проведена по «Методике определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе, Л.А.Ясюковой, Санкт- Петербург», ИМАТОН, 1999 в МДОУ с 28.03.2012г. по 13.05.2012г., а также по методике ГОШ Полева (форма -э)  «Мотивационная готовность к школе»в процессе психологической диагностики было обследовано 22 воспитанника из общеобразовательной разновозрастной и логопедической групп.  Приложение № 4.

III. Характеристика кадрового потенциала
В МБДОУ работают 18 педагогов: в том числе педагог-психолог, два учителя-логопеда, музыкальный руководитель,  инструктор физкультуры (совместитель), педагог дополнительного образования, 11 воспитателей.

Количество педагогических кадров
Должность
2010
2011
2012
Старший воспитатель
1
1
1
Воспитатель
11
10
11
Музыкальный руководитель
1,2
1,2
1
Инструктор по физической культуре
1
1
1
ПДО ИЗО
1
1
1
Педагог-психолог
1
1
1
Учитель-логопед
2
2
2
Всего сотрудников:
18,2
17,2
18,2
- по штату
20,2
20,2
20,2
- по факту
18,2
17,2
18,2
- вакансии
1
2
1
%  укомплектованности
90,1%
85,1
90,1%
За последние три года укомплектованность ДОУ педагогическими кадрами составило в общем 90,1 %. За 2012 – 2013 учебный год имеется вакансии воспитателя со ставкой 7,2 ч., на время декретного отпуска т.к. в 2011г. один педагог ушел в декретный отпуск.

Результаты аттестации педагогов (по годам)

Годы
Количество педагогических работников /чел/ %/

Всего аттестованных пед.работниов
Высшая категория
1
 категория
2
категория
Без категории
2010 -11г.
5чел.\ 27.8%
6чел.\ 33.3%
5чел.\ 27,8%
2чел.\ 11,1%
16\88,9
2011-2012г.
4чел.\23,2
6чел.\34,9
2чел.\11,6
5чел.\29,3
12\69,7%
2012 – 2013г.
4чел.\22,2
6чел.\33,4
1чел.\ 5,5
7чел\38,9
11\61,1
     По анализу результатов распределения педагогов МБДОУ по квалификационным категориям за три предыдущих года, можно отметить, что вырос рост педагогов, не имеющих квалификационную категорию – на 9,6 %. Отмечается рост педагогов с первой квалификационной категорией на 0,1%.В течение трёх лет ДОУ укомплектован в среднем педагогами первой квалификационной категорией на 33,4%.
Педагогические работники не имеющие квалификационную категорию в 2012-2013 учебном году составили 38,9% - это вновь прибывшие специалисты с перерывом работы в данной отрасли не менее 3-5 лет и педагоги оставаясь работать в данной отрасли сменили профиль (например работали в должности воспитателя переквалифицировались и получили специальность учитель-логопед). В 2013-2014 учебном году планируется из данной категории педагогов пройти процедуру аттестации на первую квалификационную категорию.

Сведения об образовании педагогических работников

Годы
Количество педагогических работников /чел/ %/
Высшее образование
Среднее специально образование
Общее образование

Всего
2010 – 11у.г.
9 чел./ 50
9 чел./ 50
---
18 / 100%
2011 – 12у.г.
9чел./52,9%
8чел./47,1%
---
17/100%
2012 – 13у.г.
9чел./50
9чел./50
---
18/100%
В среднем за три предыдущих учебных года педагогические работники имеют: высшее педагогическое образование 50%, средне специальное образование 47,9 %, за 2 учебных года педагоги с общим образованием отсутствуют. В апреле 2013 г. воспитатели первой младшей группы получил диплом о средне специальном образовании.
        
Стаж педагогических работников (в %)
Год
До 3 лет
До 5 лет
5 – 10 лет
10-15 лет
Более 15 лет
Всего по
штату 20,2
2010 - 11
2 / 11,1
2/ 11,1
4 / 22,2
5 / 27,8
5 / 27,8
18/90.1%
2011 - 12
2/11,8
3/17,6
4/23,5
1/5,9
7/41,2
17/84,1%
2012 - 13
-
5/27,8
6/33,3
2/11,1
5/27,8
18/90.1%

Возрастной состав педагогических работников  (в %)
Год
До 25 лет
25 - 35
35 - 45
45 - 55
Свыше 55
Всего
2010 - 11
2 /  11,1
2 /  11,1
9 / 50
1 / 5,5
4 / 22,2
18
2011 - 12
2/11,8
4/23,6
6/35,3
3/17,6
2/11,8
17
2012 - 13
1/5,5
5/27,8
8/44,4
2/11,1
2/11,1
18
Педагогический коллектив ДОУ состоит основном из педагогов, работающих более 10 лет, что составляет 33,3 %. Возрастной состав педагогических работников преобладает от 35-45 лет, что составляет 44,4%. 
По стажу работы и возрастному составу педагогических работников можно сделать следующие выводы: педагогический коллектив стабилен.
Повышение квалификации педагогов.
Все педагоги включены в систему повышения квалификации через курсовую подготовку в ЧИПКРО, УМЦ и другие формы повышения квалификации на базе РУО.
Год
2010 - 2011
2011-2012
2012 - 2013
ЧИПКРО
5
3
5
УМЦ
2
2
3
другое
1
1
-
ИТОГ
8
6
8

         Повышение квалификации происходит и естественным путём в ходе реализации профессионально-педагогической деятельности через самообразование и методическую работу в МБДОУ.
        
Ø       К сожалению, не все педагоги МБДОУ прошли курсовую переподготовку.
Ø       33 % педагогов МБДОУ не проходили обучение компьютерной грамотности.
В 2013 году внедрили механизм наставничества, а также повышать профессиональный уровень через внедрение передового опыта.
         Таким образом,  кадровый состав педагогического коллектива достаточно стабилен и имеет хорошие перспективы в своём дальнейшем профессиональном развитии.
Отмечается положительная динамика профессионального роста педагогического коллектива; основная часть педагогов первую и высшую квалификационную категорию. Наметилась тенденция увеличения количества педагогов, получающих высшее педагогическое образования.
          

IV. Анализ взаимодействия с родителями воспитанников ДОУ.
Работа по взаимодействию ДОУ  с семьей в текущем учебном году началась и изменения модели родительских уголков и  расширения спектра предоставляемой информации с учётом образовательной программы для родителей. Разработана и реализована проектная деятельность совместно родителями на территории детского сада по созданию мини-водоемов, во всех возрастных группах созданы центры развития для познавательной активности воспитанников дошкольного учреждения.
Во взаимодействии дошкольного учреждения и родителей использовались следующие формы работы:
-  изучение семей воспитанников (анкетирование);
- организация совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения (праздники, развлечения, благоустройство территории, обогащение развивающей среды, проведение ремонтных работ)
-  содействие родителям в повышении уровня их педагогической культуры (консультации, беседы);
-  изучение семейного  опыта воспитания детей, семейных традиций;
-  оформление семейных альбомов;
-  участие в районной конференции
Характеризуя контингент родителей, отмечаем, что большая часть родителей представляют социальные группы работающих на производственных предприятиях и служащих, работающих в бюджетной сфере (учителя, врачи, военнослужащие и т.д.)
Характеризуя контингент родителей, отмечаем, что большая часть родителей представляют социальные группы работающих на производственных предприятиях и служащих, работающих в бюджетной сфере (учителя, врачи, военнослужащие и т.д.)

Характеристика социального положения семей воспитанников
Год
Кол-во семей
Семьи рабочих
Семьи служащих
Семьи предпринимателей
2010 - 2011
116
85
31
-
2011-2012
119
77
42
-
2012 - 2013
129
45
47
2


Характеристика состава семей воспитанников
Состав
2011год
2012 год
2013 год
количество  семей
116
119
129
неполная семья
57
25
23
полная семья
59
94
106

Характеристика количества детей в семье
Кол-во детей в семье
2011 год
2012 год
2013 год
кол-во
%
кол-во
%
кол-во
%
1 ребенок в семье 
81
69,9
87
74
65
50,4
2 ребенок в семье
33
28,4
25
21
43
33,3
3 ребенок в семье
2
1,7
7
5
21
16,3

Количество опекаемых детей по МБДОУ в 2012 – 2013 учебном году составило 3 ребёнка – 2,3%.

Характеристика образовательного уровня родителей
Образование
2011год
2012 год
2013год
педагогическое
 4,3%
2/1,7%
5/3,9
высшее
56,9%
70/58,8%
73/56,6
средне-спец.
25,9%
41/34,4%
41/31,8
среднее
12,9%
6/5%
10/7,8
Задача ДОУ удовлет­ворить запросы всех родителей, предоставить образовательные услуги в соответствии с их потребностями. Достаточно высокий образовательный уровень родителей с высшем образованием, значительный процент родителей имеют средне специальное образование. В ДОУ создан Совет МБДОУ, регулярно проводятся консультации специалистов, родительские собрания с привлечением общественности. Для выявления отношения родителей к детскому саду, степени удовлетворенности предоставляемыми услугами и для определения направления работы по взаимодействию ДОУ с семьей проводятся  анкетирования.
Результаты анкетирования показали, что в целом все родители признают авторитетность дошкольного учреждения.
 Все дети посещают детский сад с удовольствием. Большинство родителей отметило, что работа педагогов устраивает полностью. Родители считают, что в детском саду дети получают интересные зна­ния и навыки культурного общения. Некоторые родители ответили, что частично знают о работе детского сада и хотели бы больше знать о своем ребенке, его трудностях и успехах.
    Таким образом, в качестве основных проблем взаимодействия ДОУ и семьи  можно выделить слабую осведомленность родителей о работе детского сада, недостаток информации об успехах и трудностях собственного ребенка, однообразие форм работы с родителями. Следует отметить, что большая часть респондентов выражают заинтересованность в сотрудничестве с педагогами МБДОУ.
Воспитатели же в свою очередь  считают, что с современными родителями работать сложно, так как те или «все знают», или им безразличны вообще вопросы воспитания. Ро­дители обращаются к педагогу с вопросами, как ребенок занимал­ся, как вел себя, пытаются выяснить какое-либо недоразумение, их интересуют вопросы «здоровья и поведения», использования фи­зических наказаний.
Причины возникающих трудностей в работе с родителями педагоги связывают, прежде всего, с недостатком у родителей времени для общения, их про­фессиональной занятостью. Такие причины, как «закрытость» дошкольного учреждения, от­сутствие информированности воспитателей и родителей о воспита­нии в семье и детском саду, неумение отобрать целесообразное со­держание и формы работы, являются, по нашему мнению, следствием невысокой про­фессиональной компетентности педагогов в сфере общения с роди­телями.
ВЫВОД: Анализ взаимодействия педагогов с семьями воспитанников  позволяет сделать вывод о необходимости расширения коммуникативного опыта педагогов для активизации работы с родителями.

V.   Сотрудничество со школой.
В системе работы по обеспечению преемственности и непрерывности дошкольного и начального школьного образования важное место занимает работа со школой.
Эту работу мы проводим по следующим направлениям:
Ø организационно-управленческое, в рамках которого осуществляется совместная работа администрации МБДОУ и школы по формированию договора о совместных формах работы;
Ø отслеживание результатов обучения выпускников ДОУ.
Ø психолого-педагогическое, в рамках которого обеспечивается формирование устойчивого положительного отношения у детей к школьному обучению.
В МБДОУ созданы условия для формирования психологической готовности детей к школе, которые строятся с учетом потребностей детей и их родителей. Данное направление деятельности учреждения реализуется через следующие мероприятия: совместные педсоветы с учителями начальных классов, посещение уроков детьми подготовительной группы, консультации педагога-психолога для родителей и педагогов.  В результате у воспитанников сформирован достаточный уровень мотивационной готовности к школьному обучению, обеспечена успешная успеваемость в начальной школе, легкая степень адаптации выпускников ДОУ к условиям школы. Учебно-методический комплекс по данному направлению укомплектован на достаточном уровне.

VI. Анализ материально-технической базы
Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы и обеспечением учебно-воспитательного процесса.
Создание условий для организации питания
           Питание в детском саду организовано в соответствии с СанПиНом. В ДОУ созданы условия для полноценного питания воспитанников. Приложение № 5
Анализ административно – хозяйственной части годового плана позволяет сделать ввод, что за 2011 – 2012 учебный год работа администрации осуществлялась на достаточном уровне. Были проведены следующие ремонтные работы:
q  Произведен ремонт в 3 группы и 2 спальнях.
q  Произведён косметический ремонт во всех помещениях д\с.
q  Трех группах произведён косметический ремонт;
q  произведён ремонт лестничных пролётов и коридора;
q  установлены евро окна в групповых комнатах (4) и в спальной комнате (1);
q  Произведены работы по благоустройству территории: покраска спортивного и игрового оборудования, частичное восстановление ограждения;
q  Произведена частичная обрезка деревьев;
q  Приобрётен песок, дресва;
q  Ремонт прогулочных навесов 2 шт.
q  Заменена игровая мебель в 3группах;
q  Заменена мебель в 2 комнатах гигиены
q  Приобретено ковровое покрытие для игры в ПДД, 2 ковра для групповых комнат.
q  Приобретено мелкое спортивное оборудование (мячи, скакалки, обручи);
q  Приобретены игрушки;
q  Методический кабинет  пополнен дидактическими пособиями и методической литературой;
q  Приобретено игровое оборудование  в группы, дидактиче­ские пособия;
   
ВЫВОД: укрепление материально-технической базы и обеспечение образовательного процесса осуществлялось на достаточном уровне. Однако существуют проблемы по выполнению предписаний надзорных органов:
·          Установка эвакуационных выходов со второго этажа;
·          Ремонт санитарных комнат;
·          Замена канализационных труб, сантехники;

VII . Анализ состояния управления учреждением за год.
     Учреждение прошло процедуру лицензирования в января 2012года.
 По заключениям надзорных органов отмечено:
·        О соблюдении на объектах соискателя лицензии требований пожарной безопасности – не позволяет обеспечить соблюдение требований пожарной безопасности при осуществлении образовательной деятельности;
·        Санитарно-эпидемиологическое заключение – соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам.
Проблема: отсутствие денежных средств на выполнение работ по установке эвакуационных выходов со второго этажа.
Обновлено содержание локальных актов. Систематизированы пакеты документов по питанию, лицензированию, охране труда.
Результаты инновационной деятельности ДОУ.
Внедряется проектная деятельность в соответствии ФГТ по дням недели согласно комплексно – тематическому планированию.
·        Разработаны перспективные планы по данному направлению;
·        Разработаны диагностические карты;
·        Создаются картотеки занятий и бесед.
·        Создана база данных о детях, родителях, семьях;
·        Разработана визитная карточка ДОУ;
·        Функционирует Совет МБДОУ;
·        Тесное сотрудничество с депутатом.  
ВЫВОД: реализация управленческой деятельности осуществлялась на  достаточном уровне.

Таким образом, проанализировав деятельность учреждения за 2012-2013 гг., мы  делаем вывод о необходимости решения следующих задач в 2013-2014учебном  году:

1.     Создание организационно-методических условий по изучению и реализации участниками образовательного процесс Федерального закона «Об образовании» и СанПиН 2.4.1.3049-13

2.     Формирование гендорной принадлежности у детей дошкольного возраста по средствам предметно развивающей среды в группах ДОУ

Комментариев нет:

Отправить комментарий